Skolen: Offentlig skole. 11- 18 år.

Område: Skolen ligger i en liten landsby ca. 4 mil vest for Newcastle, noen få km sør for Hadrians Mur.

Klassen: 9. klasse (Year 10). 18 elever, ingen spesielt svake (mixed ability).

Fag: Historie. Jødeforfølgelser i Europa i 1930 og 1940-årene.

Aktivitet: Bygger på læringsstrategien "Mystery" hvor elevene skal rekonstruere en fortelling på ulike nivåer.

Materiale: Tre A-4 ark med opplysninger om hva som hendte med den jødiske familien Hecht i Tyskland. Opplysningene er samlet i små "bokser" som elevene får oppklippet og så skal sortere og klassifisere.

Ark 1
Ark 2
Ark 3

Sammenfatning av timen: Oppgaven for elevene er å finne ut hva som hendte med familien Hecht. Læreren starter med en rask gjennomgang av ”Thinking Skills”. Elevene deles inn i grupper på to eller tre. De sitter i hestesko og danner fort grupper. Læreren deler ut små lapper med diverse opplysninger om familien Hecht. Noen ser ut som utdrag fra en dagbok. Andre er av mer generell karakter.
  Læreren ber dem tenke gjennom hvilke strategier de kunne velge for å løse oppgaven. Elevene sorterer lappene kronologisk, dette tar ca 5 minutter. Læreren samler oppmerksomheten og lager en oppsummering ved å spørre gruppene ”What happened?”. Skriver nøkkelsetninger på tavla. Han går snart over til å diskutere hvilke ferdigheter de brukte for å løse oppgaven. Følgende kom opp på tavla etter forslag fra elevene:

• Lese – forstå
• Tidligere kunnskap
• Sortering/organisering
• Kronologisk orden
• Tolkning
• Oppsummering

Læreren understreker at de ferdigheter de nå har brukt er nyttige for å klare vanskeligere oppgaver i fremtiden.
   Elevene får en ny oppgave: skriv ned på et eget ark hva som har skjedd med familien Hecht. Læreren går rundt – korrigerer for å hjelpe noen med å holde seg til oppgaven. Dette tar ca 5 minutter.
   Nå skal elevene dele opp forfølgelsen av familien Hecht i forskjellige (3) stadier. De ble tipset om at det var lurt å sortere lappene i 3 til 4 grupper. Deretter sammenfatter læreren og skriver på tavla de forskjellige stadiene.
  Han går så over til å diskutere hva elevene trodde om familien Hechts følelser på de forskjellige stadier. På dette tidspunkt har noen elever falt ut og noen prater sammen. Læreren tar seg en runde og setter dem i gang igjen.
   Ennå en ny oppgave: Hva hendte med hvert medlem av familien Hecht? Elevene svarer individuelt på arket sitt. Oppsummering på tavla.
   Til slutt skal elevene finne ut hvilke tekstbiter som kommer fra en dagbok. De diskuterer hvem som kan ha skrevet dagboken. Er det kanskje et medlem av familien som ikke er nevnt ved navn? Timen avsluttes med at læreren snakker litt om hva som er fakta og bevis.