IKT har til nå ikke vært en del av de læringsstrategiene som har blitt brukt i TT. De "manuelle" læringsstrategiene har blitt svært populære blant lærere fordi de også har vært enkle å anvende rent "teknisk": papir, saks, blyant - og tavla har vært redskapene. Til sammenligning blir IKT en voldsom kontrast på alle plan: kostbart utstyr og stadig oppjusteringer av maskiner og programvare, opplæring i og ikke minst vedlikehold av IKT-ferdigheter. De mange, varierte og etter hvert velprøvde "manuelle" læringsstrategiene som umiddelbart kan brukes i klasserommet, og som utfordrer lærerens pedagogiske og fagdidaktiske kompetanse, er et godt utgangspunkt for å utvikle relevant IKT-bruk i en TT-sammenheng.
   Kjernen i TT er arbeid med begreper. Styrken ved de manuelle TT-strategiene er at dette foregår med interessevekkende og spennede, til tider lekpregede aktiviteter.
   Hvilke muligheter har IKT til å delta i konkurransen med TT's mange velprøvde og godt fungerende manuelle læringsstrategier ?   
   I det følgende vil vi utnytte det som kalles innholdsfrie programmer (i motsetning til pedagogisk programvare), dvs. standard IKT-verktøy som database og tekstbehandling. 
   To eksemplene viser hvordan en database, laget for elever, kan brukes i forbindelse med en folketelling og Vietnamkrigen (8. klasse og 10. klasse). I det siste tilfelle lager elevene selv databasen.