TT-NEW ("Teaching Thinking - Newcastle) har utviklet en rekke klasseromsmetoder, kalt læringsstategier. Mange vil kjenne igjen enkelte ting innenfor disse læringsstrategiene. Men i TT-NEW er de er utbygget og systematisert og nye metoder og teknikker er kommet til. Den begeistring som strategiene er møtt med av lærere skyldes to ting: De virker i klasserommet og de skaper elevaktiv læring på et høyt nivå.

Det som skiller TT-NEW fra andre TT-prosjekter er den vekt som legges på debriefing: etter at arbeidet er avsluttet skal elevene tenke over og analysere sin egen tankevirksomhet, det som i andre sammenhenger går under betegnelsen metakognisjon. Dette er den mest krevende del av TT og bør først forsøkes når en er blitt fortrolig med de ulike læringsstrategiene. Men enkelte av LÆRERRAPPORTENE fra de første forsøk i Norge viser at dette ikke behøver å være noen umulig oppgave.

I de sentrale bøkene er det konkret veiledning på hvordan en skal gå frem i debriefings-prosessen. Denne KLASSEROMSRAPPORTEN viser hvordan en lærer gjennomførte en time med 13-åringer hvor fokus var metakognisjon og emnet "Indianerne i Nord-Amerika".

I alt har TT-NEW-prosjektet utviklet 19 læringsstrategier.

Det går ikke skarpe grenser mellom de ulike strategiene. Her presenteres (knappene øverst til venstre) fire av strategiene: Mysterier, Odd One Out, Levende graf og Bilder med materiale som er brukt i klasserommet og kommentert av læreren.