Baumfield, V. (2002) Thinking Through Religious Education. Cambridge: Chris         Kington Publishing. ISBN 899857 46 X
Duncan, S.,McNiven D., Savory, C. (2004) Thinking Skills Through Science. Chris Kington Publishing. ISBN 899857 55 9
Lin, M., Mackay, C. (2004)  Thinking Through Modern Foreign Languages. Chris Kington Publishing. ISBN 899857 59
Leat David (ed) (1998) Thinking Through Geography. Cambridge: Chris Kington Publishing. ISBN 1 899857 42 7.
Nichols, A. & Kinninment,D (ed) (2001) More Thinking Through Geography. Cambridge: Chris Kington Publishing. ISBN 1 899857 43 5
Fisher, P (2002) Thinking Through History. Cambridge: Chris Kington Publishing. ISBN 1 899857 44 3.

Ny norsk bok:

Lund, Erik: Historiedidaktikk for klasserommet. Universitetsforlaget 2003. Kapittel 5 setter TT inn i en norsk læreplansammenheng, gjennomgår prinsipper i læringsstrategiene, bruker eksempler fra dette nettstedet og presenterer nye læringsstrategier og eksempler. Rettet inn mot historiefaget, men med anvendelsesmuligheter innenfor mange fag. Kapittel 6 om Kildegransking viser hvordan metakognisjon kan bli en sentral del av historiefaget.
 

Artikler:
Leat, David & Higgins, Steve The Role of Powerful Pedagogical Strategies in Curriculum Development 2001.

Denne artikkelen gir en kortfattet og konkret innføring i TT ut i fra klasseromsperspektivet.

Leat, David & Lin, Mei Developing a pedagogy of Metacognition and Transfer: Some signposts for the generation and use of knowledge and the creation of research partnerships 2001.

Denne artikkelen rapporterer fra et større klasseromsforsøk med debriefing. Forfatterne er med i "Thinking Skills Research Group", Department of Education, University of Newcastle-upon-Tyne. 

Nolet, Ronald (2002) Geografi i nytt terreng - en metakognitiv tilnærming i Geographical methods - power and morality in geography (ed Setten, G & Rudsar, S). Trondheim: Geografisk Institutt, NTNU.

Læringsstiler:
Jensen, Ruth  Læringsstiler Bedre skole småskrifter nr. 10, Utdanningsakademiet 2003, 55 sider.
Presis, kortfattet og velskrevet innføring i læringsstiler.