Fra TT-NOR's studiebesøk til nettverkskoler i Newcastle og Northumberland 5. - 11. mars 2001. Elevene arbeider med Backpacker i Brasil. Klasseromsrapporter, også fra denne timen, under knappen TT i England og Emneoversikt. Foto: Tom Werner Hansen, TT-NOR, Tindlund ungdomsskole.

Sammenfatning
I planen for prosjektet inngår en studietur for lærere i det norske nettverket til skoler i det engelske nettverket i Newcastle og Northumberland. Den ble gjennomført 5. - 11. mars med ni deltakere: 5 ungdomsskolelærere, 2 PPU-studenter og 2 lærerutdannere. Formålet med studieturen var å se hvordan TT ble praktisert i klasserommene og knytte kontakter med engelske lærere i nettverket der med tanke på videre samarbeid. Det var også viktig å samarbeide den norske kjernegruppa innad med tanke på fremtidig gjensidig støtte for å utvikle og tilpasse TT til norske forhold.
   Vi ønsket å bruke mest mulig tid i klasserommene til å observere og analysere klasseromspraksis. Dette lyktes meget godt takket være det forberedende arbeid som dr. David Leat i "Thinking Skills Research Group" ved Universitetet i Newcastle hadde gjennomført. På de fire arbeidsdager som stod til disposisjon besøkte vi 6 skoler i nettverket og var tilstede i 14 undervisningstimer, dels i samlet gruppe, dels i mindre grupper. Fra samtlige timer er det skrevet rapporter.
    Alle skolene er offentlige skoler (i hovedsak 11-18 år) som gjennomfører "streaming", i hovedsak etter evnemessige forutsetninger hos elevene. Vi besøkte klasser på de fleste nivåer, fra "bottom set" til "high ability". De fleste besøk var i klasser av typen "mixed ability" (sammenholdte klasser). Jeg viser til klasseromsrapportene.
    Gruppa deltok en kveld på et seminar på universitetet for engelske PGCE-studenter om TT ledet av dr. David Leat. En annen kveld laget gruppa en to-timers presentasjon for samarbeidspartnere av noen resultater fra det norske prosjektet.    Skolebesøkene, samtalen med engelske lærere og ikke minst den kontinuerlige drøfting og bearbeiding innad i den norske gruppa av inntrykkene var meget inspirerende og ga et godt innsyn i TT-praksis i skolene i nettverket. Vi ble imponert over den gjennomtenkte planlegging, faste struktur og høye elevaktivitet som preget timene, klart begrunnet i sentrale faglige og pedagogiske målsettinger.
   Den mest slående kontrast til norsk klasseromsvirkelighet var kanskje den måten gruppearbeid ble gjennomført på. Denne arbeidsmåten stod sentralt i alle timene. Læringsstrategiene og materialet elevene arbeider med skaper umiddelbar og vedvarende samtale og drøfting internt i elevgruppa. Vi erfarte hvordan TT-strategiene satte i gang elevsamtaler som kombinerte faglig arbeid med systematisk trening i å få elevene til å tenke gjennom egne læringsprosesser.
   TT i dette nettverket skiller seg ut fra annen TT-praksis ved den sterke vekt som legges på debriefing og metoder for å gjennomføre dette. Nettverket har funnet frem til praktiske arbeidsmetoder som kombinerer sentrale læringsteorier fra Dewey og Vygotsky med vekt på læring gjennom "jevnaldersamtale" (peer interaction), etterfulgt av lærerledet klassesamtale med basis i aktiviteten i gruppene.
   Mens tverrfaglighet i Norge i all hovedsak forstås som ulike former for innholdsmessig "samordning", og ofte har vært tverr mot fag, er det en sentral ambisjon i dette nettverket å utvikle elevenes kognitive ferdigheter gjennom arbeid med fag slik at de kan overføre begreper, og evnen til å utvikle og beherske begreper, til å gjelde i tverrfarlig sammenheng. Det videre arbeid i TT-NOR-prosjektet vil se det som en særlig utfordring å utvikle alternativer til gjeldende praksis på dette området.

Halden 12. mars 2001.

E.L.

Deltakere
Tom Werner Hansen, Tindlund ungdomsskole
Per Olav Kallestad, Kråkerøy ungdomsskole
Anne Berit Karlsson, Valaskjold ungdomsskole
Bjørn Ingvaldsen, Risum ungdomsskole
Mette Schjerven, Kjelle ungdomsskole

Erik Lund, HIØ, Avd. for lærerutdanning
Ronald Nolet, Avd. for lærerutdanning

Carina Karstensen, HIØ, PPU
Bjørnar Olsen, HIØ, PPU